Ch 2.5: 香港九歲女童自縊

不負責任的教育制度?

今天看到一宗新聞.香港有位品學兼優,獲奬無數,多次獲得全班第一,家境美好的九歲小學生,近來因為成績倒退,在忍受不住打撃下吊頸自盡.她的壓力不來自家人,不來自同輩或學校的老師,而是來自自己.

一般人都會把責任歸咎於教育制度.是的,香港的教育制度一直存在先天缺陷,就是只讓學生知道什麼是好壞行為,沒解釋背後的原因.一直以來,成績優異就是好學生;操行甲等就是有修養;不駁嘴就是尊敬師長.學生只知道成績差會給父母駡,不知道真正的考試戰場在哪裡(會考,大學入學試等),不知道父母駡自己是訴諸武力的手段(做的不好就要以打駡來威嚇);學生只為了操行甲等而守校規,不知道規舉成立的目的是要平衡人與人之間的利益關係;學生只知道駁嘴就是不對,不知道成年人的見聞比自己廣,做決定時比較能得心應手,照顧全方位.小學的教育基本上就是讓學生天生就有個強烈的是非概念,不讓學生多想背後一切,總之就是以奬勵及懲罰去鼓勵漫無目的的服從.學校這樣做無非是要保護自己不讓學生作反,但過份的掩飾,卻造成了女童自殺的悲劇.

我相信一直以來,女童從其他成績差的同學在學校所受的待遇知道,成績不好就是壞學生,就是老師不喜愛的對象,在班上就無法建立地位.就我推斷,該校老師沒在她面前褒獎過成績差而在其他方面出色的學生,因為該校是一所名校,能讓所有學生升讀名高中是該校的目標,對成績自然特別著重,也就當然不會灌輸成績不能全面評核一個人好壞的觀念,否則不就給小學生另一條"變好"的途徑(例如出色的人際關係,組織能力及其他擅長的技能),影響一直只受成績影響的升中機會?在女童的心目中,甚至大部份的香港小學生心目中,從好成績倒退就是死路,因為沒有另一條讓他們受人愛戴及尊重的途徑,更沒另一條讓他們前境可觀的道路.把這些另類途徑掩飾,不就是教育制度一直使學生只去專注學業的一個手段嗎?

我對事件的評價只有三個:沒跟女童說明自殺對身邊的人的負面影響,是父母及學校的錯;灌輸成績大過天的思想,是教育制度逼使學校犯的錯;女童在不知情的情況下作出不負責任的自殺行為,讓納稅人的栽培錢白白花掉了!